兴海路小学“打造学校名师 成就教师梦想”

工作方案

学校的发展关键在教师，教师队伍建设是学校工作的重中之重。教师的培养和成长要有一个良好的竞争机制和工作环境，需要提高教师的工作积极性、责任心，需要提高教师对教材的理解和驾驭能力，学校教育教学质量才能持续提高。为了抓好学校教育教学质量，促进教师自主钻研，主动发展，为学生的综合素质全面发展提供充分的保障。本年度学校充分发挥学校校本培训教师作用，借助中国名师工作室研训网学习平台，以求真务实的精神，努力营造学习型校园文化发展特色，引领教师队伍逐步向专业型、专家型、名师型角色转变。现根据学校实际，为一步进提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，促进教师专业化发展，提高我校的教育教学质量制定《打造学校名师 成就教师梦想》方案

一、指导思想

以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程标准、解读新教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师课堂教学能力提升为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师解读新课程、实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。

二、基本情况综述（请学校按照以下提示补充）

城西区兴海路小学建校于1951年，是一所六年制小学，学校坐落于古城西宁南川河西岸，湟水之滨。2017年9月，在城西区区委、城西区政府、城西区教育局的关怀下，总投资8500多万，进行了原址撤除重建工程，2020年9月新校园投入使用。现学校30个教室均配有班班通教学设备，专门设有电视演播制作室、录播室、多媒体电脑教室、创客室、心理疏导室、科学实验室、美术室、书法室、戏剧排练室、舞美室、新时代思政教育中心等。学校占地面积10286平方米，现有教学班27个，学生1397人，教师77人（含区聘25人）。

兴海路小学以“和而不同、各美其美”为办学目标，以实施“和美教育”发展规划为抓手，致力于建设“和衷共济、成人之美”的管理序列，致力于“明进取之求、练精湛之艺、展博爱之美”的师资培养序列，致力于“求学问之真、崇道德之善、践言行之美”的育人序列，最终实现师生的多元发展，从而达到“和而不同、各美其美、美美与共”的教育目的。学校先后获得省、市、区级标准化学校、全国写作教学示范学校、国家中小学信息技术教育实验区示范校、全国示范家长学校、青海省民族团结先进区建设先进单位、省级文明单位、省级绿色学校、市文明校园等荣誉。

三、问题诊断

1．教师年龄结构不均衡问题。教师队伍结构不尽合理。新教师和临聘教师偏多，30~40岁之间中坚力量教师较少，此外，因编制问题，队伍流动性较大，不稳定、不利于教育教学的持续性。

2．新课标理念更新阻梗问题。新课程标准的理念落地需骨干教师进一步引领。新教师因为课标意识淡漠，学课标、研课标的专业能力比较薄弱，对照课标依“标”施教的行为力度也不够，而本校脱颖而出的市级、区级、校级骨干较少，自身造血功能不足，加之骨干名师的示范带头作用不强，所以教师从理念的引领到教学行为的修正，都是问题，因此，教师专业化整体发展水平不均衡。

3. 课堂教学规范度与有效度欠缺问题。大部分青年教师因为缺乏身边成熟教师、骨干教师的“传帮带”，教学设计与课堂教学随意性大，规范度不够；教学形式大都是传统的讲授式，缺乏自主合作探究式的课堂，诸如翻转课堂、项目式课程等变革教学行为，几乎无人涉足，课堂教学的实效性比较差。

4．教研组工作内驱力疲软问题。教研组自我工作、自我研究、自我管理的自主创新意识不强。学校层面的引导过多，导致个别教研组、备课组建设缺乏创新、主动精神，教师队伍整体发展滞后，指导课堂教学的进展力度不够，提升不快。

5．教师教科研能力严重薄弱问题。教师教科研意识缺乏，教科研能力薄弱，教科研行为缺失、教科研成果羞涩。一是教师撰写教学反思、记录课堂实录、撰写教学案例的习惯与行为欠缺，二是教师从教育教学问题中提炼课题、从事课题研究的习惯与行为欠缺，三是教师从教育教学实践中提炼经验、撰写论文、发表论文的习惯与行为欠缺。大多数教师重实践、轻提炼，重教学、轻科研，缺乏有专业感召力、影响力、带动力的学科名师或骨干教师。

三、工作目标

借助中国名师工作室研训网平台的各种资源，全面开展教师校本研训活动，促使广大教师转变教育观念，全面提高我校教师综合专业能力，提升我校教师队伍的整体专业素质，适应我校教育改革与发展的需要，努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学，适应素质教育要求的充满生机活力的教师队伍，为全面提高我校的教育教学质量奠定基础。具体目标如下：

1. 提升教师以下“八大专业能力”： 教育理论和理念的认知能力、新课标和教材的通识解读能力、新课标导向下的教学设计能力、课堂教学的综合驾驭能力、信息化技术与课堂教学的融合应用能力、“双减”背景下的作业设计能力、素养导向下的学业水平测试命题能力、基于实践的教科研行动研究能力。

2. 提高每节课的课堂教学实效性，整体提升学校的教育教学质量。

3.探究“教学研一体化”的校本教研模式，提高校本教研的实效性。

四、工作原则

1．针对性原则。以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的棘手的问题。

2．实效性原则。避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。

3．系统性原则。以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。

4．自主性原则。学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。

5．开放性原则。注重该项目校际间的合作与交流，校本培训与名师研训网机构有机协同，在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合，教师之间互帮互助，借助师研训网机构的业务指导，依托现代信息技术，实行开放的培训方式。

五、工作内容

围绕工作总目标与具体目标，线上线下相结合，从以下几方面做好研训工作。

1．教师专业发展专题培训。

以教师专业发展专题讲座为引领，对教师进行师德师风的规范、职业道德的教育、职业建构的指导、专业发展的规划、心理健康的疏导等，激发教师爱岗敬业、健康工作，调动教师专业发展的积极性，营造浓郁的专业成长氛围。此外，以活动为载体，教师撰写并交流个人专业规划书，开展演讲活动，帮助教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，传播正能量，塑造良好的教师形象。

2．教师“八大专业能力”系列研训。

开展系列专题培训：一是新课标的相关培训。二是教学设计及课堂常规培训，三是新课标背景下的大单元教学等专题培训，三是信息化技术与课堂教学的融合应用培训，四是“双减”背景下的作业设计专题培训，四是素养导向下的学业水平测试及命题评价改革的培训。

3．研学教一体提升教研组工作实效的沉浸式研训。

在我校倡导并实践校本教研“研学教”一体化。以学科教研组为单位，各个教研组在实践中提升、不断探索研训一体化，改变“先教后研”为“先研后教”，将“研”的环节前置，以这种前置性的研训活动，促使教师沉浸式实践，提升校本研训活动的实效性，不断提高教师的课堂教学能力。

4. 组织教育科研专题培训及课题研究实操磨砺。

一是学校要树立教研科研意识，把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的培训。二是借助师研训网机构的专家、名师的业务指导，引导教师从草根课题入手，熟悉课题选题、课题申报、课题实施、课题不同阶段的资料积累、课题成果展现、课题结题的各个环节，提高教师教学科研意识和能力的培养。三是要求骨干教师带头做课题，在行动中研究，在研究中提升教科研能力，撰写并发表专业论文。

5. 深入课堂观课研课磨课，规范课堂教学。在中国名师工作室研训网的指导下，我校成立学校课堂教学督察组，每天抽查课堂教学，抽查教学设计与作业设计及批改，及时纠偏止损，规范课堂教学。      

六、工作形式

1. “校级名师工作室”辐射引领的工作方式。以“校级名师工作室”的打造工程为载体，通过“校级名师工作室”对全体教师进行辐射引领，有效推动教师专业化发展进程，以高素质教师人才培养为引领，以高水平教师队伍建设为支撑，有效利用“互联网+”的培训方式，实现全校多学科教师培养规划；同时结合专家线上、线下培训相结合的方式，采用岗位实践、成果展示交流、专家指导下的教研专题等形式，打造师德高尚、理念新颖、业务精湛、充满活力的高素质教师队伍，全面提升学校的教育教学质量。

2. 集中培训与课堂实践相结合的工作方式。在组织线上线下系列专题培训的同时，可采取教师课堂精磨细研、同课异构、同课多上等形式，促教师教学能力提高。也可根据教师问卷反馈出的需求情况，组织专题讲座、专题研讨、观摩交流、教学展示及讲评等。

3.“请进来”与“走出来”相结合的方式。每学期根据教学密度，适度安排“请进来”与“走出来”的活动，通过中国名师工作室研训网联系沟通，组织校外名师骨干入校送教送培送研，与此同时，策划组织教师外出考察、听课学习。

七、阶段活动

第一阶段（2023年3月15日——3月30日）计划筹备阶段

1. 顶层设计，撰写方案。

2. 召开学校启动会，解读方案。

3. 与中国名师工作室研训网协商，做好活动全面实施的准备工作。

第二阶段（2023年4月1日——10月30日）全面实施阶段

1. 按照工作内容，根据学校阶段性工作时间，线上线下相结合，安排各类专题培训。

2. 安排入校听课指导活动。

3. 学校组织教师申报课题、实施课题研究、撰写教育教学论文，名师研训网安排专家有针对性的指导。

4. 学校策划几次“教学研一体化”校本教研活动，名师研训网安排专家同步指导、跟踪指导。

5. 在名师研训网协助下，组织“请进来走出去”的研训活动。

第三阶段（2023年11月1日——12月30日）总结展示阶段

1. 评选出若干名校级名师。

2. 提炼出“教学研一体化”的校本教研模式。

3. 整理打印出优秀教学设计、优秀教学反思、优秀论文、优秀课题报告等研究性成果。

八、预期成效

1. 历练打磨出4名校级名师，在八大能力方面脱颖而出，带动全校所有教师关注专业成长，关注教学行为的规范度，关注课堂教学的实效性与教育教学质量。

2. 形成“教学研一体化”的校本教研模式，营造浓郁的校本教研氛围，提升校本教研的实效性。

3. 多数教师的教科研能力得到提升，撰写的论文有公开发表的若干篇，有价值推广的若干篇；教师积极实践课题研究，学校立项校级课题若干项；遴选教师优秀反思、优秀案例、优秀教后感等若干篇，并结集成册。

九、工作要求

1. 做到“五落实”。即将每次活动的组织者、活动内容、时间、活动地点及活动形式进行落实。

2. 学校要善于总结，及时发现和吸纳各方面的经验，开展阶段性工作反思和工作方案调整，为确保该方案的实施提供参考。

3. 实施双方及时沟通，互通信息；学校方提供入围教师、组织提供课堂教学案例；平台方为学校提供专家指导，为教师提供人力资源。

附件：西宁市兴海路小学学期教研活动时间表

西宁市兴海路小学

2023年3月15日

西宁市兴海路小学学期教研活动时间表

（以下活动安排要与之前工作内容项吻合，请学校再调整一下具体活动内容）